вівторок, 30 жовтня 2018 р.

Творче впровадження ідей В.Сухомлинського на уроках географії та біології

У  свій  час  педагог  зазначав: «Нехай  кожна школа стане школою радості для дітей, школою творчості  для  учителів  і  школою  спокою  для кожної  української  родини». «Щоб школа  стала школою  радості,  щоб  вона  відкривала  дитині насолоду пізнання, вчила її мислити, – наголошував видатний  педагог,  –  треба,  щоб  вчитися  було цікаво.  Без  успіхів  у  навчанні  не  з’явиться  ні інтерес  до навчання,  ні  сили  для  перемоги  над труднощами,  ні  почуття  власної  гідності, самоповаги. Бо не може бути творчою праця, що приносить  самі тільки  поразки  без  перемог,  не може  бути  цікавим  те,  що  завдає  постійних прикрощів,  змушує  страждати».  Тому педагог-гуманіст  велику  роль  відводив педагогічній майстерності вчителя.
 Видатний учитель В.О. Сухомлинський наголошував: «Природа є джерелом добра, її краса впливає на духовний світ людини. Тільки тоді, коли юне серце облагороджується вищою людською красою – добром, правдою, людяністю, співчутливістю, непримиренністю до зла... Краса природи виховує витонченість почуттів, допомагає відчути красу людини». Отже, не варто переконувати педагогів у важливості спілкування дітей із природою.
Напевне саме уроки географії та біології є такими, на яких учні ознайомлюються із навколишнім середовищем,  його  різноманітністю, закономірністю утворення природних явищ. На таких уроках можна проводити різні спостереження у природі, вивчати  умови  росту рослин тощо.
 У своїй книзі «Сто порад учителеві» великий педагог говорить: «Я тисячу разів переконувався: однією з причин труднощів, на які натрапляють діти в навчанні, є те, що знання залишаються часто для них нерухомим вантажем, нагромаджуються мовби «про запас», «не йдуть на обіг», не застосовуються... Знання мовби відчужуються від духовного життя школяра, від його інтелектуальних інтересів. Опанування знань перетворюється для школярів в обтяжливе, надокучливе заняття, від якого хочеться швидше звільнитися.»
Щоб такого не сталося на уроках географії та  біології,  використовую  різні логічні, практичні  завдання, організовую, при можливості, ігрові уроки, де учні переконуються у необхідності знати матеріал і використовувати його.
Наприклад, на уроці географії у 6 класі діти на природі вивчають визначення азимута, складання планів місцевості,  спостереженням за висотою Сонця над горизонтом. Часто проводимо екскурсії на місцеві водойми: річку, ставок, джерело з метою проведення бінарних уроків біології та географії .
Щоб доступніше і цікавіше подати програмовий матеріал, використовую ігрові технології, рольові ігри.
    В основному змістом рольової гри стають реальні проблеми географічної науки. Рольова гра успішна в тому випадку, якщо учні в ході її дискутують, відстоюють свої погляди. Так, для учнів 6 класу використовую гру: «Знайди предмет» вивчивши тему «Рух за азимутом»; гру «Морський бій» для визначення географічних координат. Для учнів 7 класу  проводжу сюжетно-рольові ігри типу ігор-подорожей (приклади: «Подорож по Австралії», «Подорож по Атлантичному океану», «Майбутнє Антарктиди»). У 8-10 класах рольові ігри  замінюю на складніші ситуації (прес-конференції, «круглі столи»).
    Часто використовую настільну гру «Географічне лото»; також учні полюбляють кросворди та ребуси. Для опитування домашнього завдання використовував гру «Географічні питання».
   Для вивчення географічної номенклатури проводжу  ігри «Підбери пару» (у дві колонки у довільному порядку записуються наприклад країна і столиця, учні повинні стрілками з’єднати правильні відповіді), гра-змагання «Знавці карти» (до адміністративної карти України запрошуються 2 команди по 4 учні, які отримують конверти. В конверти вкладені умовні позначення (по 4 знаки) у кожній команді учасники відбирають свої умовні значки й по черзі прикріпляють їх на карті; перемагає та команда, яка виконала своє завдання найшвидше).
Вважаю, що важливо навчити учнів самостійно добувати знання, і  тому використовую на своїх уроках технології проблемного навчання. Методами цього навчання є: проблемне викладання матеріалу, евристичний (частково-пошуковий), пошуковий  та дослідницький методи. Ці методи відрізняються рівнем пізнавальної самостійності та активності учнів.  Найчастіше я формулюю проблему, а учні самостійно її вирішують. Учні 9-го класу активно вирішували проблеми, які стосуються соціальної географії України.
Під час обговорення проблеми учні висловлюють різні припущення, висувають ідеї, пропозиції, і часто помилкові, потім я допомагаю їм при вирішені цієї проблеми.

                                         Рух за азимутом               Визначення сторін горизонту

На географічному майданчику

В. Сухомлинський писав, що школа майбутнього повинна найповніше використовувати для гармонійного розвитку людини все, що дає природа і що зможе зробити людина для того, щоб природа служила їй. Уже через це ми повинні берегти і поновлювати природні багатства, які маємо. Тому  роботу на уроці  намагаюся організувати так, щоб зацікавити учнів у програмовому матеріалі, підштовхнути їх до пошуку, творчого мислення і обов'язково вчу використовувати набуті знання в практичній діяльності. Допомагає мені в роботі багата і цінна педагогічна спадщина В.О. Сухомлинського.

четвер, 11 жовтня 2018 р.

День першовідкривача Америки

   День Колумба - свято на честь річниці прибуття Христофора Колумба в Америку. Відзначаючи цей день, у 6 класі був проведений усний журнал «І вийшов Колумб на берег Америки». У ході проведення уроку учні ознайомилися з біографією мореплавця, історією відкриття Америки, пройшли морськими шляхами, вивчаючи острови, відкриті Колумбом, давали відповіді на запитання вікторини. 

Усний журнал «І вийшов Колумб на берег Америки»







понеділок, 8 жовтня 2018 р.

Турнір юних біологів

24 вересня у Липинській ЗОШ І-ІІІ ступенів відбувся турнір юних біологів. Активну участь у змаганні взяла учениця Городищенського ЗЗСО Юлія Тарасюк. Вона підготувала відповіді на 5 запитань турніру; в команді Юля виступала як опонент доповідачеві з питання "ТОП 5 татусів".



понеділок, 17 вересня 2018 р.

Обережно - гриби!

З приходом осені настає пора збору грибів, яка дарує багато позитивних емоцій, адже «грибне полювання» – це не просто можливість запастися натуральними, зібраними власними руками інгредієнтами для смачної їжі, але ще і спосіб просто відпочити в чарівному осінньому лісі, насолоджуючись таємничими звуками природи, прогулянками по незвіданих стежках.
Гриби - надзвичайно смачний, але дуже підступний продукт. Щорічно найбільше число отруєнь дарами природи становлять саме випадки грибних отруєнь, аж до летального результату. Щоб цього не сталося, потрібно брати тільки їстівні гриби, в яких ви впевнені на всі 100%. Пам'ятайте, що отруйні гриби - це не тільки поганки і мухомори, але ще і гриби-двійники, помилкові гриби, дуже схожі на білі, опеньки, лисички, маслюки тощо. Головне правило грибників, що йдуть у ліс: якщо не впевнений, що це за гриб, не бери його.
Крім того, гриби, як губка, вбирають в себе весь бруд і викиди з навколишнього середовища, тому у вихідний день їдь в екологічно чисті ліси, подалі від забруднених місць і доріг, де збирати гриби буде корисно і для здоров'я, і ​​для настрою. Доброго полювання!

понеділок, 2 квітня 2018 р.

Захист міні-проектів у 6-му класі на уроці біології

Проекти, що створюються, носять як науково-пізнавальний, практико-перетворюючий, так і комунікативний характер.
Учні з допомогою вчителя складають проекти на уроках природознавства. Набутий досвід використовують  у 5-9 класах. У 6, 7, 8 класі учні складають міні-проекти на уроках біології. Запропоновану проблематику для тем міні-проектів учителем учні розв’язують, використовуючи різноманітну додаткову літературу, працюючи самостійно чи у парах і, відповідно до вимог, її оформляють і захищають.  








середа, 31 січня 2018 р.

Профілактика ГРВІ

Дізнайтеся, як знизити ймовірність захворіти на ГРВІ в період підвищеної активності вірусів.
Як знизити ймовірність зустрічі з вірусами?
1.      Уникайте місць скупчення людей, особливо в періоди спалаху захворюваності ГРВІ.
2.      Намагайтеся якомога частіше мити руки. Згідно з висновками швейцарських учених, деякі віруси грипу можуть жити на пальцях до 30 хвилин, заражаючи саму людину і тих, хто її оточує. Можна обробляти руки вологими гігієнічними або дезінфікуючими серветками.
3.      Намагайтеся якомога рідше доторкатися до очей, рота і носа – вони є «воротами» для просування вірусу у ваш організм.
4.      Регулярно провітрюйте приміщення, в якому перебуваєте. Вірусні частинки залишаються небезпечними годинами в теплому, сухому, нерухомому повітрі. З тієї ж причини важливо робити вологе прибирання приміщень.

Як підвищити стійкість до вірусів?
1.      Найкращий природний спосіб підвищити захисні сили свого організму – вести здоровий спосіб життя. Повноцінний сон, збалансована їжа, достатня фізична активність, прогулянки на свіжому повітрі, уникнення стресових ситуацій зміцнять імунітет і допоможуть організму встояти перед атакою небезпечних мікроорганізмів.
2.      У житлових приміщеннях важливо підтримувати оптимальні параметри температури і вологості повітря. Завдяки цьому слизові оболонки дихальних шляхів будуть нормально функціонувати, забезпечуючи місцевий імунітет. З цієї ж причини потрібно пити достатньо рідини .
3.      Попередньо порадившись з лікарем, для зміцнення імунітету в період спалаху ГРВІ можна приймати вітаміни, насамперед С, А і групи В.
4.      До продуктів, які вважаються природними захисниками імунітету, відносяться часник, шипшину, мед, журавлину, цитрусові, моркву. Вони забезпечують організм вітамінами і підвищують опірність до інфекцій.
Як знизити ризик передачі вірусів?
Ніхто з нас не застрахований від того, щоб в будь-який момент самому стати розповсюджувачем інфекцій. Щоб захистити близьких людей, вживайте таких заходів:
1.      Під час кашлю або чхання прикривайте рот і ніс одноразовою серветкою.
2.      Якщо помітили у себе симптоми, характерні для ГРВІ (нежить, кашель, чхання, головний біль, слабкість), необхідно звернутися до лікаря. Не варто йти на роботу, в школу, відвідувати громадські місця. Якщо виникла гостра необхідність порушити це правило, використовуйте маску або ватно-марлеву пов’язку.